“冯恩洪：教育变革的关键是守正出新”

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中国教育明德论坛年会和第十九届全国基础教育学习论坛(以下简称“论坛”)在北京举行。 新闻网12月7日报道。 此次论坛由中国教育明德论坛主办，世纪明德承办，以“聚焦教育改革，共未来教育”为主题，聚焦教育前沿动态，解读教育改革政策。 现场嘉宾和在线观看的业内同事深入探讨了后冠状病毒时代的教育重建、面向未来的科学教育等问题，携手描绘了未来教育的新蓝图。

其中，中国着名教育家冯恩洪做了演讲并接受了采访。

在变局之下，重新考虑核心价值

面对当今世界“百年罕见的大变局”，教育界也需要更新教育理念，以适应时代的快速发展和要求。 冯恩洪认为，40年前的改革开放立足于经济，而现在习主席出席浦东开发开放30周年庆祝大会提出的“改革开放重新出发”深刻挖掘了改革开放在社会和文化上，这表明了我国在改革开放中鲜明的态度和面对新时代的高度自信，

但是，在当前的教育变革过程中仍有许多课题要处理。 冯恩洪举个例子，我们现在的教育评价体系仍然是总分评价，属于文案性质，所以我们应该从文案评价转向文化评价。 “我们的教育应该培养学生发现问题、处理问题的能力，而不是简单的分数，集中于提高学生的阅读能力、分解能力、表达能力。”

冯恩洪总结了教育改革从这次全球疫情爆发中可以吸收的经验，指出:“面对病毒，需要疫苗，但疫苗是昨天的知识库，我们需要找到战胜新病毒的疫苗，最需要的是人类发现问题和处理问题的能力。”

冯恩洪认为，每当发生重大变革，就是各行各业聚焦自身核心价值的时候。 “我们必须挖掘变局下带来的机会，自主求变，科学应变，正确迎接变化，引起教育工作者的思考。 ”。

教育实践，扎扎实实做新事物

冯恩洪介绍了在贵州进行的教育改革实践，他希望通过一系列改革，使普通中学生得到一流的教育培养。 目前，他参与的教育改革实验也取得了令人瞩目的成果。 冯恩洪认为，快速发展必须耐得住寂寞，也必须努力保护新事物。

冯恩洪说:“我一贯的教育宗旨是，人有潜能，我们需要通过教育，帮助学生们发现潜能，发挥潜能。” 在冯恩洪推进的教育改革实验中，他希望教育参与者不断思考，学生的潜能得到多大的发挥？ 怎样才能更好地发挥呢？

冯恩洪在教育教学实践中认为，必须精确分解学情，“分解学情不是机枪扫射，而是狙击手射击”。 冯恩洪认为，分解好学情后的教育实践，目的是让学生完成“四个学会”:一是学会比较有效地预习。 第二，发现问题。第三，学习合作研究。第四，学习合作表达。

冯恩洪对教育的未来寄予很高的期望，认为中国正在经历着从人口大国向人力资源强国的转变。 “我们为了寻找所有孩子的快速发展区，需要把更先进的教育理念注入到课堂上。 这样，中国成为人力资源强国的中国梦就能实现吧。 ”冯恩洪说。