“上好劳动教育这门“必修课” 学校家庭社会一个都不可少”

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于洪良

将劳动教育纳入人才培养的全过程，在中小学设立劳动教育必修课程，每年比较掌握1~2项生活技能……近日，中央印发的《全面加强新时期中小学劳动教育的意见》，引起巨大反响。 父母坦白地说，早就应该加强了。 一位老师说，这孩子有“尚方宝剑”。 其他网友表示，当前全民战“疫情”的特殊时期也是进行劳动教育的好时期，劳动“疫情”结合，如有必要。

德智体美劳、五育并举，这么多年来我们一直强调，与基辛格美相比，劳动教育受到重视的程度低迷，始终处于“重要、教次、不可考”的不自然状况，在学校被弱化，在家庭被软化。 现实中，很多父母只关心孩子的学业成绩，什么家务都不让孩子做，累也怕浪费学习时间。 一点学校的劳动和技术课程成了“摆设”，经常被占用，以劳动为惩罚手段，相反。 一些青少年出现了不重视劳动成果、不想劳动、不劳动的现象……

“生活由劳动创造，人生也由劳动创造”。 着名教育家陶行知提出:“生活就是教育，社会就是学校，教育是一体化的。” 青少年阶段是人生的“避孕穗期”，需要最仔细的诱惑和栽培。 对学生来说，在劳动实践中，不仅可以掌握一点劳动知识，收获一点生活技能，还可以培养新的生活态度和生活习性。 不仅可以深刻体会劳动带来美好生活的真谛，而且可以培养热爱劳动、勤俭节约、团结合作的优良品质。 不仅可以磨练顽强的意志、吃苦耐劳的精神，还可以提高自己的创新能力和实践能力。 不仅可以更自信地面对现在的学习和生活，还可以更有能力，更有勇气开启今后幸福的人生。

劳动是创造的基础，是人成长的必要课程。 劳动教育进行到底，是全社会的共同责任，需要整合家庭、学校、社会各方面的力量，合力发力，三管齐下，按“快进键”来加强和改善新时期的劳动教育。

是学校的主阵地，要根据学生的身体发育状况、科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，刺激学生劳动的内在诉求和动力。 注重系统培养，根据不同年龄阶段学生的优势和诉求，开设与家政、烹饪、手工、园艺、耕作、饲养、非物质文化遗产、康养服务等相关的劳动实践课程，培养学生自主参加劳动，学习诚实劳动，

家庭必须重视日常的培养。 要加强劳动教育，不仅限于上课。 《朱子家训》说:“天亮以后，要打扫院子，打扫内外。” 父母日常生活的语言有助于在孩子心中播下劳动光荣的种子。 必须不让孩子工作。 请不要“可惜”。 请将家庭劳动教育日常化，让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，整理桌子房间，参加家务劳动，从点滴中培养劳动意识，从日常家务中养成劳动习性。

社会要发挥协同作用，支持学生走出教室，行动、工作，在公益劳动、志愿服务中加强社会责任感。 除了搭建多元化实践平台，满足各级各类学校实践的诉求外，更重要的是弘扬“劳动光荣、创造伟大”的主旋律，集中正能量，加强舆论诱惑，积极包含劳动教养的良好氛围，“不劳动而得” 例如，在这次疫情防控中，广大医务人员、公安干部、人民解放军、社区干部、公益志愿者挺身而出，舍命忘死，昼夜抗击“疫情”第一线，保卫工作岗位，不断为抗击疫情而实际 钟南山、李兰娟、陈薇院士这样的“侠之大者”是我们要追赶的“明星”和“偶像”。

法国哲学家卢梭说:“一个小时的劳动教育，比整天告诉他记住的东西还要多。” 劳动教养越来越有名，在校园、家庭、全社会呈现风气，在学生心中扎根、发芽、枝繁叶茂。 期待学生们“劳动力的劳心，可以知道”，弯曲知识修行，用身体“测量”世界，实践，多流汗，在接受训练，磨练意志的过程中，享受劳动的乐趣和成果，双手都很棒

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